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      新區(qū)又一小學(xué)開(kāi)建！
      
                                
      
                                    轉(zhuǎn)載
                                    王芳于 2024/07/09 09:26:44 發(fā)布
                                    IP屬地：未知
                                    來(lái)源：
									作者：
                                    249 閱讀
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      近日，太行山路第二小學(xué)啟動(dòng)土石方開(kāi)工，預(yù)計(jì)2025年底完工，建成后可提供學(xué)位1350個(gè)，將有效緩解城市中心區(qū)入學(xué)壓力，均衡教育資源布局，進(jìn)一步提升新區(qū)教育綜合實(shí)力。

      項(xiàng)目簡(jiǎn)介
      太行山路第二小學(xué)項(xiàng)目位于西海岸新區(qū)太行山路以西、黃浦江路以北，總投資約1.6億元，新建30班小學(xué)、風(fēng)雨操場(chǎng)、報(bào)告廳、200米環(huán)形操場(chǎng)，總建筑面積約24112㎡。
      太行山路第二小學(xué)東南角鳥(niǎo)瞰圖
      01
      規(guī)劃設(shè)計(jì)|功能集約 空間外溢



      學(xué)校場(chǎng)地西高東底、用地面積緊湊、周邊交通擁擠，為應(yīng)對(duì)如此復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)校規(guī)劃采用“整體式”布局，利用東西高差將場(chǎng)地整體架空，形成集多功能于一體的“甲板”空間，板下為風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂餐廳、報(bào)告廳、停車場(chǎng)等后勤輔助區(qū)，板上為教學(xué)主樓、環(huán)形操場(chǎng)、室外活動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)運(yùn)動(dòng)區(qū)。各功能之間通過(guò)架空廊柱、下沉庭院、景觀臺(tái)階、局部?jī)?nèi)凹等設(shè)計(jì)手法，弱化各教學(xué)功能之間的邊界感，有利于不同教學(xué)空間彼此滲透，相互交融，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)空間的“零距離”轉(zhuǎn)換。
      學(xué)校功能空間以“甲板”為界，上下堆疊
       教學(xué)樓剖透視圖
      02
      室內(nèi)設(shè)計(jì)|流動(dòng)空間 沉浸體驗(yàn)



      室內(nèi)設(shè)計(jì)延續(xù)建筑所賦予的功能，以其為載體在室內(nèi)空間進(jìn)行延展、深化，室內(nèi)外通過(guò)下沉庭院、共享中庭、廊柱空間景觀臺(tái)階等打破空間界面，使得校內(nèi)處處都是學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)多場(chǎng)景沉浸式教學(xué)。共享采光中庭是室內(nèi)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)利用跨層樓梯將各層回廊、功能教室、共享中庭相互連通，利用大面積屋頂采光引入充足日照，在中庭區(qū)域形成自由閱覽、德育展示、小型演講、自由探索幾個(gè)功能區(qū)，為學(xué)生提供多元共享的校內(nèi)空間。
      共享中庭空間
       德育展示空間
      錯(cuò)層中庭空間
       食堂餐廳空間
      03
      景觀設(shè)計(jì)|童蒙養(yǎng)正 知行合一



      “童蒙養(yǎng)正”的思想源于《易經(jīng)》，“童蒙”指對(duì)兒童早期的啟蒙教育，“養(yǎng)正”指培養(yǎng)各種優(yōu)秀美德，這也正是景觀設(shè)計(jì)的初衷。為此，校內(nèi)打造共建工坊、景觀臺(tái)階、航天啟蒙、生境花園四處主題景觀場(chǎng)所，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，打造感、知、練、習(xí)、操“五位一體”沉浸式學(xué)習(xí)型校園。
      共建工坊
       景觀臺(tái)階
      航天啟蒙
      生境花園

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